中新網四川新聞11月5日電 (擁措)“張老師講《DNA的結構》時，另一位丁老師也出現在課堂上，他通過在線跟大家對話，從沒聽過這樣有趣的生物課，”近日，丹巴高級中學班學生瑪仁真聽了張璐老師的生物課后如是說。
2020年，張璐老師愛人丁正中赴西藏那曲高級中學支教。2022年，丁正中的愛人張璐也踏上了前往四川丹巴縣高級中學支教之路。
丹巴縣地處高山峽谷地貌，自然災害在這里能建成“中國地質災害博物館”。當地有能力的家長都把孩子送到了成都、綿陽等大城市上學，留在當地的孩子基礎相對較弱，學習動力也不足�！耙v最基礎的，現成學習資料不一定用得上，要額外找練習和資料，提高孩子們的學習興趣。”張璐老師稱。
怎樣調動學生興趣，更好完成課堂教學？張璐想到了最親密的戰友丁正中。雖然家里和單位擔子更重了，丁正中還是欣然應允，他總覺得跟高原民族地區孩子有緣。接下來，伉儷二人設計了深度融合的“線上線下、同課同上”模式，分工合作，線上丁正中負責課程開發、教學設計、知識講授、重難點解析任務；線下張璐負責課堂組織、即時點評輔導、個性化指導、課堂總結等任務。
線上課堂開始后，遠在浙江金華的丁正中老師擔任線上主講教學任務，圍繞DNA親子鑒定的生動情境，引入DNA應具有什么樣的結構才能與此功能相適應的主題；巧用科學史，深入淺出，層層推進，讓學生沿科學發展進程逐步構建出DNA結構模型。緊接著線上線下兩位老師共同梳理DNA雙螺旋結構主要內容，從“鏈、內外、配對”三個層面對相關知識進行總結提升。最后線下張璐老師組織學生利用自制材料自主構建DNA實物模型，引導學生相互交流，溝通心得。
課程中，學生們聽得很認真，遠在浙江講課只在視頻里露臉的丁老師讓同學們覺得很新奇，“浙江老師講課很吸引人，他一上來就講了個故事，大家都很喜歡聽�！卑喱斎收娣Q，自己和同學們都覺得這種課堂形式很新穎，很感興趣，不知不覺就把知識學了。
據了解，雙師課堂同教打通了課堂地域阻隔，實現了網絡教學與現場教學的有機融合，進一步促進了優質教育資源共享。“正進一步加強金華和丹巴的教學聯系，堅持‘輸血’和‘造血’并重，力推教育幫扶工作精準、有效、可持續發展�！闭憬鹑A一中副校長、掛職丹巴高級中學校長金惠忠表示，將充分利用優質教育資源，以信息技術賦能教育共富，實現教學同頻共振。(完)
