中新網四川新聞3月10日電 (單鵬)“我國優質職業教育資源大多集中于中心城市，非中心城市及偏遠山區的職業教育資源則相對匱乏。”今年全國兩會期間，全國人大代表，四川職業技術學院食品與生物技術學院負責人、研究員唐利軍接受采訪時表示，資源分布不均是當下職業教育普遍存在的問題。

　　唐利軍是一名基層職業教育工作者，今年他尤為關注政府工作報告中提到的“推進職普融通、產教融合，增強職業教育適應性”，“這為新時代職業教育的改革發展指明了前進方向”。

　　“中國作為制造業大國，對大批量高素質工匠的需求極為迫切。”唐利軍指出，職業教育肩負著重要使命，其培養的人才主要是面向生產一線、具備較高技術水平的技能型人才。這些專業人才與企業生產實際需求高度契合，能夠為企業發展提供有力支撐；在助力企業成長壯大的同時，推動地方產業的蓬勃發展。“正因如此，‘產教融合’與‘職普融通’是我們下一步工作的重中之重。”

　　在履職中唐利軍發現，相比于發達地區，欠發達地區職業教育發展滯后，導致當地學生技能學習機會不足、升學路徑受限。他舉例說，云南、貴州、四川三省共有百余所高職院校，其中大部分設在省內中心城市；在兩期“雙高計劃”(中國特色高水平高職學校和專業建設計劃)中，云貴川三省共有22所職業院校入選，主要院校也來自省內中心城市。廣大非中心城市和偏遠山區不僅高職院校數量較少，辦學質量也相對較低。

　　針對職業教育資源不均的現狀，唐利軍認為，應加大對非中心城市和偏遠山區職業教育的投入力度，促進職業教育資源均衡分布，重點支持這些地區建設高水平職業院校和專業群，提升其辦學實力和教學質量。同時，鼓勵中心城市職業院校與非中心城市職業院校開展對口支援合作，共享優質教育資源，提升整體辦學水平。

　　在具體措施方面，唐利軍建議，通過網絡視頻教學或現場教學的方式，實現中心城市院校師資與非中心城市或欠發達地區共享；推動職業院校專業群建設合作，發揮強校引領作用，助力落后地區發展；針對欠發達地區職業院校實驗室建設難題，可通過教師、學生互派方式開展學習，共享實驗室資源，推動職業教育整體發展。(完)